用AI设计歌曲，为文物制作AI身份卡，用AI生成家庭纪录片……新春开学季，有媒体调查发现，许多中小学生的作业多了个新要求：用AI。
对于五花八门的AI作业，家长的态度颇为迥异。有的叫好，认为这是与时俱进。有的却担心孩子的思考力、想象力受到干扰。大家之所以意见不一，既有看问题的角度差异，也与AI作业的题目设计有关。就好比曾经“题海战术”备受诟病，如果AI作业同样机械僵化，那自然徒有形式。相反，如果作业设计巧妙，主打激发创造力、想象力，AI大可成为学习助手。比如有家长反馈，孩子用AI画马，按照自己的构想反复调整指令，前后折腾了七八回，终于整出一匹“神气活现的飞马”，这何尝不是对思维的淬炼？
说一千道一万，AI的本质是工具，效果怎么样全看怎么用。目前，各类AI技术井喷式涌现，人工智能日渐融入千行百业乃至教育领域，已是大势所趋。而利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已成为重要工作方法。在此背景下，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽。一味抵制AI，恐怕是一种鸵鸟心态；但过分追捧AI，也容易陷入技术迷信。某种意义上说，相较于孩子用不用AI写作业，如何让人工智能变为赋能学习和成长的工具，更值得关注，也更值得思考。
近些年，教育部门一再强调要加快建设人工智能通识课程体系，开展教师人工智能素养培训，全面提升师生的人工智能素养。眼下，“把人工智能融入教育教学全要素、全过程”的要求也已出台。不难看出，AI时代到来，正在推动育人目标从以知识传授为重，转向以能力提升为本。从这个角度来看，AI作业，其实就是一种尝试。
不管什么时候，教育的核心从来不是工具，而是人；教育的过程从来都是点燃，而非灌输。引导孩子学会合理使用工具，让技术真正服务于成长，每个孩子才能在智能时代成为更好的自己。（雨馨）
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